Dr. José A. Del Cid Felipe /Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación
El ámbito universitario ha sido inundado de solicitudes de una sorprendente cantidad de docentes con necesidad de publicar sus artículos en revistas indexadas. Las causas son variadas y originadas por las diferentes transformaciones en la generación de conocimientos, justificando la velocidad de los cambios en las publicaciones de corte académico, unido a la inserción de forma masiva de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
Conseguirlo no es fácil, una mediana cantidad de propuestas investigativas se han visto rechazadas de primera mano por los regentes de las revistas especializadas, debido en parte, a que faltan elementos importantes que sustenten los criterios a nivel formal o de contenido. Además, en algunos casos existen confusiones en los instrumentos que deben validar y facilitar la escritura de los artículos científicos, de modo que el investigador pueda autoevaluar su avance.
Es evidente que existen muchas contradicciones en cuanto a los razonamientos para la evaluación de artículos científicos, dado el caso que dirigir una revista no los convierte en dueños del conocimiento científico en general, ni mucho menos los acredita como especialistas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las técnicas y procedimientos de la expresión escrita a través del desarrollo educativo.
La ausencia o muy poca presencia de temáticas relacionadas con el desarrollo de las capacidades para el fortalecimiento de los procesos de publicación científica, en las instituciones de enseñanza superior constituye una de las primeras insuficiencias que afectan el nivel de conocimiento y competencias de los investigadores y de sus docentes universitarios. La necesidad de enfrentar las nuevas condiciones del desarrollo científico ha obligado a introducir aspectos temáticos sobre estos asuntos en los diseños curriculares de carreras, especialidades y asignaturas, pero aún hoy no se extienden a todos los casos, ni con el grado suficiente.
En ese sentido, los metodólogos nos hemos propuesto plantear nuevos retos a la preparación profesional y en particular a los docentes que debido a las nuevas exigencias para ascensos cátedra, de categoría, concursos, o sencillamente para ser incluidos en sus currículos profesionales, no tienen la información requerida para plasmar en un formato específico, el resultado de sus competencias.
Por lo antes expuesto, se hace necesario crear una “Escala para Evaluar Artículos Científicos”, mediante un estudio exploratorio basado en los fundamentos de las diferentes líneas de investigación, la revisión de literatura especializada, la validación de contenido, la validez de constructo y confiabilidad, por medio de un muestreo censal que incluya el análisis de expertos en publicaciones científicas de las diferentes facultades y centros de investigación.