Dra. Vielka de Escobar /Profesora titular Facultad de Enfermería
La internacionalización de la educación universitaria como expresa Sebastián (2005) “tiene un carácter dual, por una parte, implica la presencia de la dimensión internacional al interior de sus funciones y, por otra, implica la proyección internacional de sus capacidades y productos”. p.2.
Del examen anterior se puede deducir que el proceso de internacionalización tiene beneficios para los estudiantes, los profesores y contribuye a la calidad de la educación superior. No obstante, hay dificultades debido a las limitaciones económicas, en algunas ocasiones por ausencia de políticas gubernamentales e institucionales y dificultad en el manejo de idiomas extranjeros.
Si bien es cierto, que la movilidad académica presencial tanto de estudiantes como docentes presenta las dificultades descritas, hay que recordar que la internacionalización no solo es movilidad, sino que implica incorporar esta dimensión en el interior de las funciones misionales universitarias como la docencia, la investigación y la extensión. De ahí que hayan surgido otras modalidades en la internacionalización como la oferta de estudios universitarios con doble titulación, la incorporación de unidades académicas universitarias que ofrecen cursos de idiomas extranjeros y la utilización de bibliografía internacional.
También, surge la modalidad de la Internacionalización en Casa (IC). Es así como, Jesús Sebastián y Knigh resaltan que la “IC” consiste en una variedad de actividades ejecutadas con dos o varias instituciones universitarias con la finalidad de abordar temas de políticas, gestión institucional y experiencias de proyectos compartidos. Las clases espejo son estrategias pedagógicas para transmitir en los estudiantes y docentes las experiencias sobre temas similares entre grupos de otras latitudes con la finalidad de que se conozcan otras dinámicas que se utilizan en otros países. Estas experiencias incrementan el acervo cultural, la motivación y el uso de la tecnología para el intercambio de información.
En la Facultad de Enfermería de la Universidad de Panamá el Dr. Nicolás Olea, investigador de los Disruptores Hormonales, divulga los resultados de investigaciones científicas sobre estos temas y coordina con estudiantes de diferentes niveles, proyectos conjuntos que fortalecen el rol educativo del profesional de enfermería. Es así como, se establece una relación de ayuda internacional para favorecer la educación para la salud en individuos, grupos y comunidades.