Doctoranda Lesbia Arrocha /Directora de Extensión
Antes de profundizar en el tema de la inclusión de la extensión universitaria en el currículo como un proyecto pedagógico, propondré tres interrogantes ¿para qué, por qué y cuál es el sentido de la curricularización?
Estas preguntas se responden al considerar que la función de la extensión universitaria junto con la docencia y la investigación forman parte de la responsabilidad básica de la educación superior; y esta aporta la certificación de las habilidades y competencias de la teoría enseñada mediante las prácticas profesionales o servicio social en el sector productivo, instituciones públicas, empresas o movilizaciones en universidades extranjeras.
En este sentido, toda carrera profesional encuentra en la docencia, la teoría que respalda el conocimiento científico, en la investigación, nuevos conocimientos e innovación y en la extensión, la vinculación de la ciencia con el contexto y la realidad social para su efectiva inserción laboral.
Actualmente, las sociedades como las universidades, debaten su devenir ante los acelerados cambios que afectan su buen desarrollo. En el caso de las academias, estas transitan estratégicamente hacia transformaciones e innovaciones relacionados entre las prácticas tradicionales y los procesos de mejora en el marco curricular y de los aprendizajes en contextos.
La Universidad de Panamá ha incorporado estas reformas y la modernización educativa, al promulgar en el Eje # 8 del Plan de Desarrollo Institucional 2022-2026, el nuevo concepto de extensión crítica, dando lugar a la reorientación de la extensión, lo cual exige transformación de paradigma en el marco del currículum y la investigación con un enfoque dialógico, participativo y reflexivo en territorio.
Esta tarea requiere promover la cultura extensionista entre los actores educativos, sensibilizando y formando a los docentes e impulsando el papel de los estudiantes para que cuestionen las diversas problemáticas en el contexto educativo y social que los rodea.
Cabe destacar, que enseñar no es un arte que se aprende únicamente dando lecciones teóricas, sino educando con las herramientas pedagógicas y didácticas prácticas, porque es una tarea compleja que contribuye con múltiples habilidades y capacidades de organización del conocimiento, las cuales se demuestran con la extensión. Por este motivo, existen profesores motivados y con inquietudes generadas por las demandas de los estudiantes inconformes con los métodos tradicionales de enseñanza.
El interés vital del estudiante está alejado de las tradicionales clases magistrales, bancarias (bancas alineadas) o dictados, lo que permite alcanzar objetivos básicos, sin embargo, con la curricularización de la extensión se adquieren destrezas metodológicas que posibilitan la resolución de problemas reales con rigor crítico y la curiosidad científica. Se construyen modelos y se fomenta la sociabilidad, la colaboración y la responsabilidad ética, social y colectiva que entraña laborar en el seno de una comunidad.
La VIEX está creando conciencia en este camino mediante seminarios con expertos en la materia y ha avanzado en posesionar el tema en el ámbito universitario, lo que nos acerca a un futuro prometedor para la integración de la extensión en los planes de estudios académicos.