Enrique Avilés/ Docente de historia de la UP
En un curso de maestría de enseñanza superior en el Centro Regional Universitario de San Miguelito, luego de una nutrida ronda de exposiciones comparativas, la profesora Nancy Córdoba, quien dicta el curso de Teoría de la enseñanza, concuerda con las conclusiones del grupo respecto a la pregunta del título: Sin lugar a dudas es el conductismo la teoría de enseñanza que ha prevalecido en la Universidad de Panamá.
Y creo que no todos los grupos de exposición terminaron en ser tan directos en su llegada a esa conclusión, pues no necesariamente el conductismo es del todo negativo, pero es indudable que la enseñanza basada en la formación de conducta incluyendo reforzadores positivos y negativos o castigos, en un aula de clases a nivel universitario es una verdadera tristeza, pues ya a estas alturas el educando debe tener una conducta formada y lo que se espera es desarrollar creativamente su área cognitiva en las diferentes especialidades profesionales que se ofertan.
Mi reflexión ante la conclusión no podía ser ligera, siendo yo docente de dicha casa de estudios, no podía pasarla por alto. No cabe duda de que algunos docentes universitarios están desfasados en su metodología, sin incorporar teorías dinámicas que ayuden al estudiante a ser participativo y reflexivo en la solución de problemáticas de toda índole.
Aún sobrevive la tesis dinosaurica y obsoleta del docente que todo lo sabe, que no deja hablar a nadie y que ve en su evaluación, más que una gratificación, un castigo o perdón para superar su curso.
Es muy penoso ver estos casos, pues son un derroche de energías y presupuesto, un desánimo al esfuerzo de la juventud y un aporte de miedo y terror en un ambiente que ya perdió el miedo a nivel global y reclama que la enseñanza sea divertida, gratificante, reflexiva, que ayude a construir el pensamiento crítico generacional.
Se precisa un cambio en las nuevas generaciones de docentes universitarios que les haga ser constructivistas y apostar por las nuevas teorías de enseñanza que no dejan de un lado los procesos de cognición y dan mayor participación al estudiante en la experiencia enriquecedora que significa aprender.
Este cambio debe implicar serías revisiones en los planes curriculares universitarios, nuevos métodos de evaluación del conocimiento, nuevas tipologías de exámenes, nuevas técnicas de aprendizaje, que deben impulsar la participación creativa del estudiante mediante mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, debates, conversatorios, ensayos, entre otros.
Los discursos del magíster dixit, propios de una dictadura del conocimiento supuestamente fueron superados hace décadas por un diálogo e intercambio de conocimiento en que el docente es un facilitador y no una piedra en el camino.
Yo seguiré apostando a buscar esa participación de mis estudiantes y sentir como late en ellos esa inquietud de pensar y criticar, espero que otros docentes quieran igual que yo enseñar, compartir y participar con sus estudiantes, pues solo Dios sabe porque los puso en nuestro camino.