Redacción/Carmen Guevara C. /Fotos e imágenes: Ian M. Arcia L./Cortesía de Dr. Luis Cubilla .
Por solicitud del doctor Luis Cubilla, coordinador académico del Programa de Renovación de la Facinet, el Semanario La Universidad, se reunió con 4 profesores de un grupo de 6, que asistieron a la Universidad de Brenau, en el estado de Georgia, Estados Unidos. Los profesores recibieron formación en Didáctica de las Ciencias.
El doctor en Ecotoxicología Acuática y Biología Marina, Belgis Chial, relata que comparar el diseño curricular de la Facinet con el ejecutado en Estados Unidos resulta complicado. Aclara que la instrucción académica la estudiaron en la Facultad de Educación y Enseñanza. La especialización recibida estuvo directamente vinculada con técnicas de enseñanza en la rama de las ciencias naturales.
Chial, quien también es profesor de Evaluación de la calidad del agua y de Ecología del río, anota que las técnicas empleadas por la Universidad de Brenau están orientadas en torno a cómo llevar las clases en relación con la diversidad y complejidad que posee cada estudiante.
El profesor Chial rescata, como concepto analizado, las consideraciones que deben tenerse en cuenta, en contexto con el trasfondo de la educación secundaria, lo cual implica el aspecto cognitivo del estudiante. Admite, sin excluirse, que los profesores no suelen otorgar importancia a razón de cómo piensa el estudiante, solo a impartir el curso.
Añade que es sustancialmente importante identificar las necesidades del educando, que van desde su fortaleza, competencias y virtudes, hasta las deficiencias, físicas o académicas, que puede estar confrontando.
Las visitas a clases de asignaturas como Fisioterapia, por ejemplo, formaron parte de la experiencia de aprendizaje que los profesores de la Universidad de Panamá recibieron en EE.UU.
De acuerdo con Chial, dichos encuentros les permitieron presenciar cómo son utilizadas las técnicas y estrategias didácticas durante una sesión. Remembra como vivencia, que la decana de la facultad fue quien dictó el seminario. Alude a la necesidad permanente de motivar al estudiante.
La profesora Alana Domingo, quien dispone de una maestría en Biología Molecular, se une a la narración con una idea que mantiene viva. Rescata la imagen de un aula de enseñanza con mesas largas, disponibles para sesiones más cómodas y prácticas. Menciona que ella y sus colegas, luego del entrenamiento, deben generar un taller que dictarán a profesores de la facultad.
Domingo también coincide con Chial en el sentido de que es importante romper con el aislamiento académico, es decir, integrar todas las disciplinas que conforman las ciencias naturales.
Valora, de igual manera, la noción en términos de casar la teoría con la práctica, pero no después de la clase sino durante cada encuentro académico con los estudiantes.
En relación con la motivación que menciona Chial, alude a las técnicas que ayudan a estimular al estudiante para que logre el aprendizaje esperado. Verbigracia, tras una pregunta resuelta de forma correcta o incorrecta, el educando es incentivado mediante un premio. Esto significa que el estudiante no es sancionado por el error, o gratificado por solo acertar.
Domingo recomienda a sus colegas a no temer a lo novedoso, aprovechar las oportunidades formativas para mejorar, y atreverse a emprender sacrificios.
En torno a la colaboración internacional, los 4 profesores están de acuerdo con las diversas opciones a las que puede apelar la universidad para ampliar la visión. Refieren, por ejemplo, los fondos internacionales que existen a través de diversos entes externos, como las embajadas, las subvenciones para investigación y extensión, etc.
Mario Miranda Montenegro, doctor en Química Analítica, asienta, como pericia obtenida, reenfocar sus enseñanzas hacia el aprendizaje, que conceptúa como aprendizaje activo. Se refiere a que el educando también pueda generar iniciativas de aprendizaje. Pondera como importante que, en su caso, está aplicando las vivencias logradas en Estados Unidos.
Sostiene que el proceso de admisión de la Universidad de Brenau identifica las necesidades del estudiante, y que la experiencia nacional revela que se recibe a los grupos sin tener idea de quiénes están en el aula de clases. Advierte que puede tratarse de alguien con déficit atencional, Síndrome de Asperger, características psicológicas que impiden avanzar o los casos de educandos con deficiencias en Matemática.
Edwin Domínguez, doctor en Entomología, subraya la valía que tiene salir para conocer cómo se logra el aprendizaje en otras latitudes mediante la aplicación de nuevas y diversas estrategias.
Resalta que cada uno desarrolló una propuesta de investigación en el área de educación, siendo dirigidos en cada etapa, para alcanzar un producto final que fue sustentado a través de la presentación de pósteres frente a un público académico; esa ha sido una gran oportunidad y experiencia para este grupo de profesores, subrayó.