Luis O. Guerra /Foto cortesía de Prof. Lorenzo Caballero V.
El estudio consistió en efectuar una revisión documental, cuyo trabajo fue publicado por el profesor Lorenzo Caballero Vigil en la Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente de la Extensión Universitaria de Soná. El artículo se titula “Matemática divertida, explorando por qué no debería ser vista como aburrida”.
Entre los resultados encontrados el profesor Caballero menciona 3 ejemplos de juegos que pueden utilizarse en el aula de clases. Es decir, 2 juegos de tablero y uno de cartas. Explica que en los 3 casos se trata de juegos de conocimiento.
El autor explica al Semanario La Universidad que el uso de juegos en la enseñanza de la Matemática no es una estrategia nueva, sin embargo, sostuvo que en los últimos años son muchos los estudios que se han realizado en diferentes países, cuyos resultados indican que su utilización incide positivamente en el aprendizaje de conceptos matemáticos.
Argumenta que se adentraron en esta área a raíz de los estudios realizados a nivel de maestría en Didáctica de la Matemática en la Universidad Autónoma de Barcelona, traídos a Panamá por la Secretaría Nacional de Ciencia, Innovación y Tecnología (Senacyt).
De acuerdo con el profesor, la implementación de este tipo de estrategias conlleva tiempo, ya que implica seleccionar materiales manipulativos, la estructuración de las secuencias didácticas, su implementación y el análisis de resultados. “Somos conscientes de que dentro del sistema educativo estas estrategias no pueden ser aplicadas para todos los contenidos debido a que el currículo es extenso, sin embargo, cada vez que se tenga la oportunidad debe utilizarse”, puntualiza.
El matemático testifica que al usar dicha estrategia logró que sus estudiantes aprendieran de forma significativa los contenidos matemáticos enseñados. Este aprendizaje va más allá de la simple memorización y es útil para toda la vida.
Reiteró un hecho conocido en torno a que la población educativa nacional no es amante de la Matemática. Cada año son miles los estudiantes que reprueban esta asignatura. Es por ello, que los docentes se deben valer de todos los recursos que tengan a su alcance para traer de vuelta al estudiante al aula de Matemática. Añade que si la incorporación de estrategias lúdicas (juegos) le permiten aprender divirtiéndose, entonces por qué no aplicarlas.
Caballero Vigil aclara que las referidas estrategias se han aplicado en diversas ocasiones con estudiantes de séptimo grado, cuando se introducen las operaciones de suma y resta de números enteros; en octavo grado, para afianzar los criterios de divisibilidad, y en noveno, para que el joven internalice los productos notables y la factorización.
El profesor Caballero forma parte de la Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología (Facinet), Extensión de Soná.