El rol de los especialistas en evaluación e investigación

Actualmente, existe un debate frente a los fundamentos metodológicos requeridos para la evaluación de los programas para el otorgamiento de las titulaciones de grados a nivel superior. Las realidades mostradas a través de los cambios generados por la llamada “Revolución informática” derivan una escalada de nuevos ordenamientos que, a su vez, conciben connotaciones sugestivas, entendidas por expertos y estudiosos como un proceso álgido posturalmente, puesto que han germinado diversos paradigmas que, a lo largo de su desarrollo, se han promulgado según el posicionamiento de los que regentan la actividad científica en las diferentes universidades. Existen modelos convergentes con normas y procedimientos desde reorientaciones, tratando de instaurar preceptos válidos y aplicables a realidades foráneas, buscando un tipo de estándar en la praxis de la investigación, la pedagogía y la docencia.

Por ejemplo, sería interesante evaluar un artículo científico con las normativas actuales donde se requieren tantas citas bibliográficas que resulta imposible contrastar los contenidos inéditos y los conceptos personales que deben de exponer sus autores. No se trata de certificar estas atenciones como buenas o malas, cuando surge una interrogante sobre el rol de los especialistas en evaluación e investigación educativa, quienes dentro de su naturaleza académica tienen el real cumplimiento de gestionar la función formadora y generadora de la investigación universitaria en todo el sentido de la palabra. En el ámbito científico no existen humildes opiniones, lo válido es el análisis y la comprobación de los hechos, y esto solo se puede obtener desde los criterios de los especialistas en la materia, dejando de un lado las tendencias especulativas existentes en todo el entorno profesional, incluyendo la actividad docente y pedagógica a nivel superior.